校園使用分區構想
| 校園使用分區構想 | ||||
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| 1.空間核心模式 | ||||
| 以「同心圓」概念作為校園配置發展，由幾項核心及彼此相關連的模式作為主要發展的主模式，每一核心模式都會有相關的次模式群所共同組成。此一配置不僅可達圍塑、內聚及保護作用，更有助於師生們對學校產生歸屬感，進而增加集體意識。 | ||||
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| 2.自然．感官的學習空間 | ||||
| 教學不只侷限於室內的教室空間，而是應充分的與大自然結合，將學習空間延伸至戶外，自然結合感官，開發「手、腦、心」的能力。 | ||||
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| 3.校園使用分區圖 | ||||
| （1）校園入口：開放多樣校園邊界。 | ||||
| （2）建築群體：現有教舍（主要教學區）、新增教室（低年段班群教室）、活動中心（多功能活動館）。 | ||||
| （3）戶外教學空間：人工濕地、農園耕作體驗區、水田耕作體驗區、林間生態觀察區、多孔隙構築的花草體驗區、手工藝教學區、未來戶外劇場。 | ||||
| （4）戶外活動空間：分為高、中、低強度之活動場區。 | ||||
| A.高強度活動空間：中央草坪（非正式棒球場）、球場活動區。 | ||||
| B.中強度活動空間：活動遊戲區、自然田野遊戲沙坑區、低年段遊戲院落。 | ||||
| C.低強度活動空間：花園院落、靜謐院落、森林休憩區。 | ||||
| （5）停車空間：汽車停車區、機車及自行車停車區。 | ||||
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